¡Cómo se usa el verbo to have pasado simple en inglés. Lección 29




¿Cómo conjugar el verbo to have pasado simple en inglés? Lección 29

El pasado simple del verbo to have pasado simple en todas las formas además de ejercicios interactivos, ejemplos, todas las soluciones y más.

Diálogo en inglés con subtítulos en castellano.

1/ Sentence Practice

Jeanne you deserve a compliment.

That is very good. When I was at school we had lessons in pronunciation.

We had to learn a poem and we had to say it in front of the class.

English pronunciation is difficult even for the English.

There are lots of sounds in English that do not exist in other languages.

I had problems with the “th” sound. In fact, I had to go on Saturday mornings to have lessons.

Sara has very good pronunciation. I bet you had no problems when you were young.

You’re right. I had no difficulty. I had a very good upbringing.

My elder sister had elocution lessons. She had the patience to teach me. I was lucky.

So remember Jeanne, English is not phonetic.

Excuse me, what is phonetic again? Can you explain me?

You mean, can I explain “to you”? You do not want me to explain what you do or why you do it. You want me to explain to you what is phonetics.

Phonetics is when there is a direct correspondence between
symbols (letters) and sounds. In English, the same letters can have different sounds.

For example: “though”, “tough”, “through”, “thought”.

Their spelling is similar but they sound very different. English is not phonetic.

1/ Práctica de diálogo

Jeanne te mereces un cumplido.

Eso es muy bueno. Cuando estaba en el colegio teníamos clases de pronunciación.

Tuvimos que aprender un poema y tuvimos que decirlo en frente de la clase.

La pronunciación de Inglés es difícil incluso para los ingleses.

Hay un montón de sonidos en Inglés que no existen en otros idiomas.

Tenía problemas con el sonido “th”. De hecho, tuve que ir a clases los sábados por la mañana.

Sara pronuncia muy bien. Apuesto a que no tuviste problemas cuando eras joven.

Tienes razón. No tuve dificultad. Tuve una muy buena educación.

Mi hermana mayor tuvo clases de dicción. Ella tuvo la paciencia de enseñarme. Tuve mucha suerte.

Así que recuerda Jeanne, el inglés no es fonético.

Disculpa, ¿qué es fonética otra vez? ¿Me puedes explicar?

¿Quieres decir, puedo explicarte “a ti”? No quieres que te explique lo que haces o por qué lo haces. Quieres que te explique qué es la fonética.

La fonética es cuando existe una correspondencia directa entre símbolos (letras) y sonidos. En Inglés, las mismas letras pueden tener diferentes sonidos.

Por ejemplo, “though”, “tough”, “through”, “thought”. La ortografía es similar, pero suenan muy diferentes. El Inglés no es fonético.

Vocabulario

2/ Vocabulary Practice

I had to

To pay a compliment

We had to learn

A poem

In front of the class

Even for

There are lots

Sounds

To exist

In other languages

The “TH” sound.

On Saturday mornings

I bet you

When you were young

A good upbringing

Elder sister

Elocution lessons

Have the patience

English is not phonetic

Why you do it

Direct

Correspondence

Symbols (letters)

Sounds

Though

Tough

Through

Thought

The spelling

2/ Práctica de Vocabulario

Tenía que

Pagar un favor

Tuvimos que aprender

Un poema

En frente de la clase

Incluso para

Hay muchos sonidos

Existir

En otros idiomas

El sonido “th”.

Sábados por la mañana

Te apuesto

Cuando éramos

Jóvenes

Una buena educación

Hermana mayor

Clases de dicción

Tener la paciencia

Inglés no es fonética

Por qué lo haces

Directo

Correspondencia

Símbolos (letras)

Sonidos

Aunque

Difícil

Mediante

Pensamiento

La ortografía

Gramática

3/ Past Simple of “To Have”

The past simple of “to have” is irregular. Let’s see how to form positive, negative, and interrogative statements!

Positive form of “to have” 

I had, you had, he had, she had, it had, we had, you had, they had

Negative form of “to have” 

I had not, you had not, he had not, she had not, it had not, we had not, you had not, they had not

I hadn’t, you hadn’t, he hadn’t, she hadn’t, it hadn’t, we hadn’t, you hadn’t, they hadn’t

Interrogative form of “to have” 

had I? had you? had he? had she? had it? had we? had you? had they?

had I not? had you not? had he not? had she not? had it not? had we not? had you not? had they not?

hadn’t I? hadn’t you? hadn’t he? hadn’t she? hadn’t it? hadn’t we? hadn’t you? hadn’t they?

When to use “to have” in the simple past? More examples

1/ Completed actions – when it is over

The kids had an early night last night.

I had a nice lunch break.

2/ When I focus on the duration of an action:

They had a two-hour power cut.

He had a headache for 2 hours.

3/ When an action has happened once,  never or several times in the past:

I had a headache every time.

They had homework every week.

4/ For a series of actions in the past:

We bought groceries. We cooked. We ate.

5/ For facts or generalisations in the past:

For a twelve-year-old he had a large vocabulary.

These criminals had troubled backgrounds.

Signal words / adverbs of time that go with this tense:

1/ LAST

Last year

Last Wednesday

Last time

2/ IN

In March

In 2000

In the winter

3/ WHEN

When he was a teenager

When I had a cat

When that happened

4/ OTHER SIGNAL WORDS:

Yesterday

The other day

3/ Pasado Simple del verbo to have pasado simple (Tener).

El pasado simple de “to have” es irregular. Vamos a aprender cómo formar el pasado simple de “tener”!

Forma positiva de “to have”

Yo tenía, tu tenías, él tenía, ella tenía, eso tenía, Nosotros teníamos, Vosotros teníais, Ellos tenían

Forma negativa de “to have”

Yo no tenía, Tú no tenías, Él no tenía, Ella no tenía, Eso no tenía, Nosotros no teníamos, Vosotros no teníais, Ellos no tenían

Forma interrogativa de “to have”

¿Yo tenía?, ¿tu tenías?, ¿él tenía?, ¿ella tenía? ¿Eso tenía?, ¿Nosotros teníamos?, ¿Vosotros teníais?, ¿Ellos tenían?

¿Yo no tenía?, ¿Tú no tenías?, ¿Él no tenía?, ¿Ella no tenía?, ¿Eso no tenía?, ¿Nosotros no teníamos?, ¿Vosotros no teníais?, ¿Ellos no tenían?

¿Cuándo usar “to have” en el pasado simple? Más ejemplos

1 / Acciones realizadas – Cuando se han terminado:

Los niños se acostaron pronto anoche.

Tuve un agradable descanso en el almuerzo.

2 / Cuando me centro en la duración de una acción:

Cuando tuvimos un corte de energía de dos horas.

Tuvo dolor de cabeza durante dos horas.

3 / Cuando una acción ha ocurrido una vez, nunca o varias veces en el pasado:

Tenía dolor de cabeza todo el tiempo.

Tenían deberes cada semana.

4 / Para una serie de acciones en el pasado:

Compramos comida. Cocinamos. Comimos.

5/ Por hechos o generalizaciones en el pasado:

Hace doce años, tenía un vocabulario amplio.

Estos delincuentes tenían antecedentes problemáticos.

Adverbios de tiempo que van con este tiempo verbal:

1 / Pasado

El miércoles pasado

El año pasado

La última vez

2 / En

En marzo

En el año 2000

En el invierno

3 / Cuando

Cuando era un adolescente.

Cuando tenía un gato.

Cuando eso sucedió.

4 / Otras palabras:

Ayer

El otro día

Preguntas y Respuestas

4/ Questions and Answers

Last year, did you have the flu?
Yes I had the flu last year.

Did you have your exam last week?
Yes, I had my exam last week.

Did he have a large vocabulary?
Yes, he had a large vocabulary for a 10 year old.

Did you have any difficulty with the journey?
No, I had a good journey.

Why did you learn the poem?
I had to learn the poem at school.

Did you have any problems learning the poem?
Yes, I had a few problems, it was very long.

Was she a good teacher?
Yes, because she had patience.

Can you pronounce though?
No, I cannot pronounce though.

Did you talk to your cousin?
Yes, I had a talk with her this morning.

Has Sarah good pronunciation?
Yes she had lessons.

4/ Preguntas y Respuestas

El año pasado, ¿tuviste la gripe?
Sí, tuve gripe el año pasado.

¿Tuviste examen la semana pasada?
Sí, tuve examen la semana pasada.

¿Tenía él un gran vocabulario?
Sí, tenía un gran vocabulario para un niño de 10 años.

¿Tuviste alguna dificultad con el viaje?
No, tuve un buen viaje.

¿Por qué aprendiste el poema?
Tuve que aprender el poema en la escuela.

¿Tuviste algún problema aprendiendo el poema?
Sí, tuve algunos problemas, era muy largo.

¿Era ella una buena maestra?
Sí, porque tenía paciencia.

¿Puedes pronunciarlo?
No, no puedo pronunciarlo.

¿Hablaste con tu prima?
Sí, tuve una charla con ella esta mañana.

¿Tiene Sarah buena pronunciación?
Sí, ella tuvo lecciones.

Que significa el verbo to have pasado simple en inglés?

Repaso con tu profesora Julia

Hi guys! Welcome back!

Let’s do, together, the recap of lesson 29.

This is already the penultimate lesson of level A2.

We’re almost at the end of this course! I hope you’ve learned a lot!

Today what I’d like to do is just the vocabulary of today’s dialogue together for pronunciation practice.

Then what we could do is just a bit more phonetic transcription together.

If at this point you are slightly more interested in IPA (the international
phonetic alphabet),

I will point you towards the videos that I have already made and that will teach you everything you need to know in about 10 videos (I think I made about 10 videos).

So if at this point you feel comfortable transcribing,

just so as to remember the correct pronunciation of words,

then I highly recommend you take a
look!

So we’re going to play with that with a few difficult words which seem very alike when written but when pronounced are very very different.

So we’re going to do that! And then we’ll do a grammar review, as usual, just to run
through your grammar point of the day

which happens to be the verb “to have” in
the simple past or past simple.

So let’s get started!

Let’s start off with the vocabulary list which I’ve taken from today’s dialogue.

So just repeat after me or take notes or try and transcribe the word phonetically.

I’m sure that at this point you’ve developed your own strategies or techniques.

Do as you wish but I always recommend if you still haven’t embraced this habit of mine which is to transcribe words phonetically, please give it a go!

I know that it can sometimes be confusing because then you’re tempted to write the word phonetically and no longer how it is supposed to be spelt.

I know that it can be confusing but long term you will see the benefits!

Let’s start off with the word “to deserve”

Here you will see the phonetic transcription.

a compliment

lucky

to explain

Here you can say “to explain something”

But if there’s another person involved – if you want to say “I’m going to explain this”

“I’m going to explain this to someone”

There’s someone involved in that sentence: you have to add the
preposition.

This common mistake has been highlighted in the dialogue.

One of the characters actually makes that mistake and gets corrected.

Please practise that! Make some sentences, write them down.

Could you explain that to me?

Could you explain this to me?

Could you explain this grammar point to me?

He explained that to him. And so on…

Just really practise! I know it sounds
repetitive and maybe boring.

But it’s a mistake that we hear a lot. So do try and avoid it.

Before we move on to pronunciation,
I would like to incorporate a new element in today’s recap, which is the
word “homophone”. It has two pronunciations.

You can choose. You can call it a “homophone” or a “homophone”.

Essentially it’s just words that sound the same.

They have the same pronunciation – identical pronunciation.

But they can have a very different spelling or a different origin.

And they generally have a different meaning.

Today’s lesson comprises one word which is “patience” – “to have patience”.

Are you a patient person?

“patience”

I’m bringing this up because sometimes I use the dictation on my computer, the auto dictate and it gets confused with this kind of word.

For example “patience” sounds exactly the same as “patient” in plural form (“patients”).

We’re going to run through a list of
homophones together now.

Just so that you realise how many words
we’ve already learned together in these 29 lessons

and how many of them can be confusing when writing because they sound exactly the same.

The first word we have seen is “ad” (an advert, an advertisement) can be
confused with the verb “to add”.

The preposition “for” can be very easily
confused when writing with the number “four”.

We have seen the verb “to eat” in past simple (“ate”) which is easily
confused with “eight” (the number).

We have seen the verb “to buy” which is
easily confused with two other words: “by” ( preposition) and “bye” (Goodbye).

You have also seen the word “hour” which which you can easily confuse with “our” (possessive determiner / possessive adjective) which we’ve also seen together

The personal pronoun subject “I” can easily be confused with “eye”.

The verb “to know” is easily confused with “no”.

The word “right” you can confuse with “to write”.

If at this point in this exercise you’re not
completely comfortable with spelling words aloud like this, I recommend that
you go over the alphabet.

I think that the confusing letters
for people are still the vowels (a, e, i, o, u)

This may seem childish but what
you can start off by doing is just reading the alphabet out loud, just
practising them. Then spell your name.

Just practicing that and then just
taking random words until you are 100% certain that you can spell a word

I think that’s so important.

I know that those are the things that we take for granted.

It’s like: “what’s your email address?”
How do we say: “@”?

How do we say: “GMAIL?”

How do we say: “.”? (dot) Do practise all these things.

It’s a good way of reviewing spelling and punctuation.

Just make sure that you know all the letters of the alphabet because at this point you should know it!

I know it’s not something that we focused on particularly

Do spend some extra time working on that by yourself.

Let’s carry on now with the list of
commonly confused words, just because they sound the same.

Let’s look at some more! This one I already pointed out once but I actually didn’t tell you that they were called “homophones”.

We saw this before:

they’re = they are

their (possessive)

there (demonstrative)

Those three words are quite common.

I think that even English people misspell them when texting in haste or writing a comment under a video when they’re focusing more on the content.

They make spelling mistakes. That’s quite common.

We have some more examples:

to, too, two

Don’t confuse them all!

This one we’ve seen: whose and who’s.

“WHOSE” is a relative pronoun and it’s also a question word (an interrogative pronoun)

to not be confused with “WHO’S”
(WHO IS?). Who is this? Who’s this?

Whose is this? I’m writing down these examples. Please practise them!

There’s another word which I often see
misspelt, once again in comments and so on.

“YOU’RE” (you are) and “YOUR” (possessive). Your dog.

Let’s carry on with more vocabulary which I found in today’s dialogue which funnily
enough is related to pronunciation.

Let’s read these words out loud
together!

Let’s really focus on not only enunciation but also stress pattern, really focusing on the right syllable, the right sound in each word.

a sound

phonetic

phonetics

to correspond

a symbol

a letter

the spelling

different to

As promised in previous videos , I’d like to highlight the difference between British English (“different to”) and American English (“different from”).

Once again choose your favourite.

It is different to this. It is different than this.

British English or American English?

similar to

a poem

in front of

Now let’s run through these words that look very similar but are pronounced very differently.

I’m going to insist once again on the
phonetic transcription or a variation.

It doesn’t have to be perfect but it has to
help you remember the correct pronunciation of each of these words

So let’s start off with this word: I’m going to be quite cheeky here. I’m going to let
the word appear, leave a second or two, then I will pronounce the word, and then the phonetic transcription will then appear.

though

through

thorough

In the United States they pronounce this word: “thorough”.

So some British people and even sometimes myself, we pronounce this word: “thorough” – we’re influenced
by the American culture.

In England we would say ” thorough”. So you can choose how to pronounce it.

throughout

thought

trough

tough

I hope you enjoyed this exercise.

It’s quite good fun if you want write them down, mix it up.

First of all of course check the definition so that it’s not just phonetics. Try and link it to the meaning maybe with an illustration, a picture, or just a
definition or even a translation.

I know that we’re at a point now where we can’t just learn words in context.

I do highly encourage you to translate this. What’s this in my language? Okay! Done!

Then you actually memorise it sometimes
quicker. Then use that English word in an English sentence of course.

First of all recognise it, know how it’s pronounced, know the meaning, know its
translation, and then start using it in sentences.

Let’s move on to the grammar review of today which is the verb “to have” in the simple past.

I’m just going to give you a handful of sentences here.

Please complete each sentence with the correct form of “to have” in the simple past which we know is “had”.

So it’s just really to familiarise yourself more with the adverbs or the time expressions which work with the simple past.

It’s not so much for you to learn how to conjugate the verb because as I said before it’s just “HAD”.

So it’s quite straightforward.

So just repeat the sentences to get used to hearing that tense with these time
expressions

Last year I had a long holiday.

Last week we had two English classes.

We had class together last time.

Last Wednesday I had an English class.

When she was a teenager she had a dog.

When he was 21 he had a car.

Yesterday I had the day off.

That’s it for today guys!

I’ll see you next time in our next recap
video!

I hope you enjoyed today’s lesson!

Please apply all the strategies, all the
tips that I gave you!

I look forward to seeing you seen in our next recap video! Bye bye!

¡Hola chicos! ¡Bienvenidos!

Hagamos, juntos, el repaso de la lección 29.

Esta es ya la penúltima lección del nivel A2.

¡Estamos casi al final de este curso! ¡Espero que hayas aprendido mucho!

Hoy, lo que me gustaría hacer es solo el vocabulario del diálogo de hoy para la práctica de la pronunciación.

Entonces, lo que podríamos hacer es un poco más de transcripción fonética.

Si en este momento estás un poco más interesado/a en IPA (el alfabeto fonético internacional),

Te indicaré los vídeos que ya hice y que te enseñarán todo lo que necesitas saber en aproximadamente 10 vídeos (creo que hice unos 10 vídeos).

Entonces, si en este momento te sientes cómodo transcribiendo fonéticamente

solo para recordar la pronunciación correcta de las palabras,

entonces te recomiendo que les eches un vistazo.

Así que vamos a jugar con eso con algunas palabras difíciles que parecen muy similares cuando se escriben pero cuando se pronuncian son muy muy diferentes.

¡Así que vamos a hacer eso! Y luego haremos un repaso gramatical, como de costumbre, solo para revisar tu punto gramatical del día

que es el verbo “tener/haber” en el pasado simple.

¡Entonces empecemos!

Comencemos con la lista de vocabulario que he tomado del diálogo de hoy.

Así que simplemente repite después de mí o toma apuntes o intenta y transcribe la palabra fonéticamente.

Estoy segura de que en este momento has desarrollado tus propias estrategias o técnicas.

Haz lo que quieras, pero siempre te recomiendo que, si todavía no has adoptado este hábito mío, que es transcribir palabras fonéticamente, por favor pruébalo.

Sé que a veces puede ser confuso porque entonces estás tentado/a de escribir la palabra fonéticamente y ya no como se debe escribir.

Sé que puede ser confuso, pero a largo plazo verá los beneficios.

Comencemos con la palabra “merecer”

Aquí verás la transcripción fonética.

un cumplido

con suerte

explicar

Aquí puedes decir “explicar algo”

Pero si hay otra persona involucrada, si quieres decir “Voy a explicar esto”

“Voy a explicar esto a alguien”

Hay alguien involucrado en esa oración: debes agregar la preposición.

Este error común ha sido destacado en el diálogo.

Uno de los personajes comete ese error y alguien le corrige.

¡Por favor, practica eso! Haz algunas oraciones, escríbelas.

¿Podrías explicarme eso?

¿Podrías explicarme esto?

¿Podrías explicarme este punto gramatical?

Él se lo explicó a él. Etc.

¡Solo practica! Sé que suena repetitivo y tal vez aburrido.

Pero es un error que escuchamos mucho. Entonces intenta evitarlo.

Antes de pasar a la pronunciación, me gustaría incorporar un nuevo elemento en el repaso de hoy, que es la palabra “homófono”. Tiene dos pronunciaciones.

Tú puedes elegir. Puedes llamarlo “homófono” o “homófono”.

Básicamente, son palabras que suenan igual.

Tienen la misma pronunciación: una pronunciación idéntica.

Pero pueden tener una ortografía muy diferente o un origen diferente.

Y generalmente tienen un significado diferente.

La lección de hoy comprende una palabra que es “paciencia” – “tener paciencia”.

¿Eres una persona paciente?

“paciencia”

Lo estoy mencionando porque a veces uso el dictado en mi computadora, el auto dictado y se confunde con este tipo de palabras.

Por ejemplo, “paciencia” suena exactamente igual a “paciente” en forma plural (“pacientes”).

Vamos a revisar una lista de homófonos juntos ahora.

Solo para que te des cuenta de cuántas palabras ya hemos aprendido juntos en estas 29 lecciones

y cuántos de ellos pueden ser confusos al escribir porque suenan exactamente igual.

La primera palabra que hemos visto es “anuncio” (un anuncio, un anuncio) se puede confundir con el verbo “agregar”.

La preposición “para/por” puede confundirse fácilmente al escribir con el número “cuatro”.

Hemos visto el verbo “comer” en pasado simple (“comí/comiste…”) que se confunde fácilmente con “ocho” (el número).

Hemos visto el verbo “comprar” que se confunde fácilmente con otras dos palabras: “por/a través de” (preposición) y “adiós” (Adiós).

También has visto la palabra “hora”, que puedes confundir fácilmente con “nuestro” (determinante posesivo / adjetivo posesivo) que también hemos visto juntos.

El pronombre personal sujeto “yo” se puede confundir fácilmente con “ojo”.

El verbo “saber” se confunde fácilmente con “no”.

La palabra “derecha” puede confundir con “escribir”.

Si en este punto de este ejercicio no te sientes completamente cómodo/a con la deletrear palabras, te recomiendo que repases el alfabeto.

Creo que las letras confusas para las personas siguen siendo las vocales (a, e, i, o, u)

Esto puede parecer infantil, pero lo que puedes hacer es leer el abecedario en voz alta, simplemente practicarlo. Luego deletrea tu nombre.

Solo practica eso y luego simplemente toma palabras aleatorias hasta que estés 100% seguro de que sabes deletrear una palabra

Creo que eso es muy importante.

Sé que esas son las cosas que damos por sentado.

Es como: “¿cuál es tu dirección de correo electrónico?” Cómo se dice: “@”?

¿Cómo decimos: “GMAIL?”

¿Cómo se dice: “.”? (punto). Practique todas estas cosas.

Es una buena forma de repasar la ortografía y la puntuación.

Solo asegúrate de que conoces todas las letras del alfabeto porque en este momento ¡deberías saberlo!

Sé que no es algo en lo que nos centremos particularmente

Dedique un tiempo extra a trabajar en eso usted mismo.

Continuemos ahora con la lista de palabras comúnmente confundidas, solo porque suenan igual.

¡Veamos un poco más! Este ya lo señalé una vez pero en realidad no te dije que se llamaban “homófonos”.

Vimos esto antes:

ellos son = ellos son

su(s) (posesivo)

allí (demostrativo)

Esas tres palabras son bastante comunes.

Creo que incluso los ingleses las escriben mal cuando escriben mensajes de texto con prisa o escriben un comentario debajo de un video cuando se están enfocando más en el contenido.

Ellos cometen errores de ortografía. Eso es bastante común.

Tenemos algunos ejemplos más:

para, también, dos

¡No confundirlos todos!

Este que hemos visto: de quién y quién es.

“WHOSE” es un pronombre relativo y también es una palabra para formar preguntas (un pronombre interrogativo)

no confundirse con “QUIENES SOMOS” (¿QUIÉN ES?). ¿Quien es este? ¿Quién es éste?

¿De quién es esto? Estoy anotando estos ejemplos. ¡Por favor practíquelos!

Hay otra palabra que a menudo veo escrita mal, una vez más en comentarios y demás.

“USTED es” (usted es) y “SU/TU” (posesivo). Tu perro.

Continuemos con más vocabulario que encontré en el diálogo de hoy, que curiosamente está relacionado con la pronunciación.

¡Leamos estas palabras en voz alta!

Vamos a centrarnos realmente no solo en vocalizar, sino también en la entonación, centrándonos realmente en la sílaba correcta, el sonido correcto en cada palabra.

un sonido

fonético

fonética

corresponder

un símbolo

una letra / una carta

la ortografía

diferente de

Como prometí en videos anteriores, me gustaría destacar la diferencia entre el inglés británico (“diferente de”) y el inglés americano (“diferente de”).

Una vez más elige tu favorito.

Es diferente a esto. Es diferente a esto.

¿Inglés británico o Inglés americano?

Similar a

un poema

en frente de

Ahora repasemos estas palabras que se ven muy similares pero se pronuncian de manera muy diferente.

Voy a insistir una vez más en la transcripción fonética o una variación.

No tiene que ser perfecto, pero tiene que ayudarlo a recordar la pronunciación correcta de cada una de estas palabras

Comencemos con esta palabra: voy a ser bastante descarada aquí. Voy a dejar que la palabra aparezca, dejo uno o dos segundos, luego pronuncio la palabra y luego aparece la transcripción fonética.

aunque

mediante / a través de

riguroso / meticulosamente

En los Estados Unidos pronuncian esta palabra: “THOROUGH”.

Así que algunos británicos e incluso a veces yo mismo, pronunciamos esta palabra: “THOROUGH”: estamos influenciados por la cultura estadounidense.

En Inglaterra, diríamos “THOROUGH”. Entonces puedes elegir cómo pronunciarlo.

a lo largo de / de punta a cabo

pensamiento / pensaba

abrevadero / comedero

difícil

Espero que hayas disfrutado este ejercicio.

Es muy divertido si quieres escribirlos, mezclarlos.

En primer lugar, por supuesto, compruebe la definición para que no sea solo fonética. Intente y vincule el significado tal vez con una ilustración, una imagen o simplemente una definición o incluso una traducción.

Sé que estamos en un punto en el que no podemos simplemente aprender palabras en contexto.

Realmente te animo a que traduzcas esto. ¿Qué es esto en mi idioma? ¡Bueno! ¡Hecho!

Entonces en realidad lo memorizas a veces más rápido. Luego usa esa palabra en inglés en una oración en inglés, por supuesto.

Antes que nada, es reconocerlo, saber cómo se pronuncia, conocer el significado, conocer su traducción y luego comenzar a usarlo en oraciones.

Pasemos a la revisión gramatical de hoy, que es el verbo “tener” en el pasado simple.

Voy a darte unas cuantas frases aquí.

Por favor complete cada oración con la forma correcta de “tener/haber” en el pasado simple que sabemos que “tenido/habido”.

Entonces, es realmente para familiarizarse más con los adverbios o las expresiones de tiempo que funcionan con el pasado simple.

No es tanto para que aprendas a conjugar el verbo porque, como dije antes, es simplemente “HAD”.

Entonces es bastante sencillo.

Así que solo repite las oraciones para acostumbrarte a escuchar ese tiempo verbal con estas expresiones de tiempo .

El año pasado tuve unas vacaciones largas.

La semana pasada tuvimos dos clases de inglés.

Tuvimos clase juntos la última vez.

El miércoles pasado tuve una clase de inglés.

Cuando era adolescente ella tenía un perro.

Cuando tenía 21 años tenía un coche.

Ayer tuve el día libre.

¡Eso es todo por hoy chicos!

¡Nos vemos la próxima vez en nuestro próximo video de repaso!

¡Espero que hayan disfrutado la lección de hoy!

¡Por favor aplique todas las estrategias, todos los consejos que te di!

¡Espero verte en nuestro próximo video de repaso! ¡Adiós!

Ejercicios

Abajo, tenéis 3 tipos de pruebas del curso de inglés online:

  1.  un vídeo de comprensión interactivo en el que tienes que elegir la respuesta correcta con True or False (correcto o falso).
  2. un ejercicio de práctica del vocabulario del texto escuchado en el que tienes que arrastrar y soltar la palabra que has elegido de la lista y pegarla en el buen sitio.
  3. ejercicio de gramática en el que tienes que rellenar los cuadros vacíos con las respuestas correctas.

 

 



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